青春期性教诲的紧张性

　　青春期差别于儿童期和成年期，这个时代最大的特点是性器官的发育成熟，满身心产生迅速的厘革。我国有名的青少年生理咨询专家张声远以为，性教诲是青春期教诲的核心，是青春期的甲等大事。

　对付刚进入青春期的孩子来说，这暂且代最紧张的生理特性是“自我意识”的醒觉和“性意识”的醒觉，进入这暂且代的孩子或多或少在“性”方面城市呈现一些题目，是以，这暂且代也是人的生平中最必要举办性教诲的时代。

　　性教诲不只是常识教诲，而且是人品教诲，性教诲的终极目的，并不是要传授给孩子大量的性常识，而是要孩子学会精确的性立场和精确的性举动。

　　性是人品的紧张组成部分，一个青少年只有很好地办理性的题目，才算得到了精采的人品。

　　关于性教诲的方法，不应齐集灌注，而应整洁交换，要只管即便休止站在教诲者的态度，作浮泛抽象的“区分友情与爱情”之类的说教，实时相识和发明青少年在异性相处和交游中的题目，让青少年自己来思虑、谈判和解决，家长、教员只能在旁诱导和指导。

　　对付年青人，没有什么比偷来的常识更有害的了。当自然本身起头唤醒青少年对性的题目产生乐趣时，那么公道地、纯正地了解自然界的奥秘，便是把他们从有害的色情中救济出来的独一要领。

　　是以，性教诲不是悲观防止的教诲，而是积极开放的教诲，我们应在孩子射精无力发育前，就要举办性射精无力方面的教诲，在孩子性意识萌动前，就要举办性生理方面的教诲，在孩子性举动成长前，就要举办性伦理方面的教诲。

(责任编辑：清风隐影)