超提高修与开发智力

　　此刻，有一种对照普遍的征象，便是让孩子提提高修课本常识。有些黉舍办学前班，提前一年进修小学课程，家长配合积极。有的家长操作寒暑假，提前教孩子下个学期的课程。家长以为这样做，可以成长孩子智力，把进修搞得更好。着实，这是一种误区，这种做法的实际功效每每是孩子常识学不好，智力也难以获得真正的开发。

　　进修常识与开发智力有慎密亲昵相关，但不是一回事。我们在前边讲过，智力是人的认知手段，是不雅察看力、影象力、思想力、想象力的综合。一个正常的孩子，在他上小学时，他的智力水平已经成长了全数智力水平的６０－７０％，余下的有待于在小学、中学进一步开发。进修常识的历程是智力勾当的历程，经由过程进修常识，智力获得成长。

　　但进修常识不是成长智力的独一起子，游戏、劳动、体裁勾当、科技勾当、人际交游等都可以成长人的智力。出格是故意识地练习作育孩子的不雅察看力、影象力、思想力、想象力，对开发孩子的智力很是有益。

　　那么，能不能让孩子提前让孩子学些常识呢？答复是必定的。但不要把方针定在进修课本常识上，应该扩大孩子的常识背景，普及打仗各方面的常识。这样，对孩子进修课本常识有所长。

　　总之，家长要认清开发智力与常识进修的相关，要正视真正意义上的智力开发，不应热衷于让孩子超提高修课本常识。

(责任编辑：清风隐影)