多元智能 让聪明和欢愉同在

　　“多元智能理论”（简称ＭＩ），是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出茸鞴培的智能是多元化的，每一个人私家都拥有搜罗说话笔墨智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身材行为智能、音乐旋律智能、人际相关智能、自我认知智能、自察智能在内的八种智能。大大都人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的好处。

　　多元智能在人生平中的浸染

　　经由过程考查多元智能对成年人生计中的浸染，及考查各类智能的开发和成长对年幼的孩子成长的影响，我们以为多元智能在三个自力的方面起浸染，分袂是：

　　·歇息浸染：怎样在事项环境中运用多元智能

　　·娱乐浸染：怎样运用多元智能获得欢愉和放松

　　·赏识浸染：怎样运用多元智能和他人一发难情，并理解?理睬他人

　　固然，多元智能的每个浸染城市跟着春秋的厘革而厘革。在刚起头，年幼的孩子把绝大部分的时刻都花多元智能的娱乐浸染上；上学之后，孩子们玩的时刻受到了节制，当他们徐徐长大后，起头运用多元智能来赏辨认人，越来越意识到友情和相关的紧张。多元智能的歇息浸染首要产生在成人阶段，其时我们把大部分时刻都用来用自己的智能来事项或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐浸染在我们的时刻布置中看上去似乎都消散踪了。实际上，当我们花大量的时刻和精力去事项或养家时，我们很轻易马虎其他并不必要用到的智能。

　　当我们退休后，不管我们是正规地从一份有薪水的事项上退下来，照样仅仅是因为孩子们都长大分开了家，我们有更多自己的时刻，我们可以选择我们自己的勾那时；多元智能的娱乐、赏识浸染再一次呈此刻我们的生计中。

　　多元智能的差别浸染在人生平中怎样孕育产生浸染

　　儿童早期，４岁以下　小学春秋阶段　中学和大学春秋阶段　成人阶段，事项和养育孩子　老年阶段，退休和养育孩子

　　游戏中的娱乐浸染　很强　很强　强　弱　很强

　　措置赏罚赏罚人际相关的赏识浸染　没有　弱　很强　很强　很强

　　事项中的歇息浸染　没有　没有　弱　很强　没有

　　多元智能的品格在儿童早期设定

　　虽然每一种智能都能用来办理题目，也都能在人生的任何一个时候给人们带来欢愉，可是智能的品格是在儿童的早期设定的。虽然成长多元智能的大门是永久不会全关上的，可是悉数的智能都是在人生的早期的智能导入中成长起来的。在孩子年幼的时辰开发智能，可以促使他们将来成长一些专家型智能，也可以让他们在成长智能时获得欢愉。

　　由于孩子有８种差此外智能，以是父母应针对每种智能给孩子供应经验、环境和机遇。我们知道孩子在良多方面都具备必然的潜力，父母能否保证孩子有机遇试探和追求每一种智能（并不只仅范围在那些父母可以轻松供应的机遇）这一点很紧张。

　　现将这些智能的观念以及相干练习勾当列于下表以供参考。

　　智能种类　智能特性　相干练习勾当

　　说话智能　长于表达、掌握笔墨的手段　读、写、讲故事可能办一份报纸、期刊

　　数学－逻辑智能　有效运用数字和推理的手段　计较、游戏、解惑

　　音乐智能　对音高、音色、节奏、旋律等较为敏感　练耳、唱歌、演出、谱曲

　　肢体－行为智能　有着精采的身材能力和节制平衡的手段　行为、跳舞、体操、建造小模型

　　视觉－空间智能　能够切确地认为视觉空间，并能默示出来　绘画作图、雕刻、计划时装和家具

　　自然智能　能够辨认自然界的各类动、植物，并能举办分类　征求各类标本（树叶、化石、蛇皮）在花园里玩、收养宠物

　　人际智能　能够察觉别人的情感、意向，鉴识差此外人际相关　率领团队、办理伴侣之间的题目