严防小儿智力“厌食症”

　　为孩子缔造一个精采的智力开发环境诟谇常须要的，然而，事物的成长都有一个适度题目。

　　唯有得当孩子身心特点的智力开发或刺激，才华为孩子所接纳和认可，对孩子智力成长起到促进浸染。家长都知道，给孩子的食品过多，什么都让孩子吃个通盘饱，孩子会呈现积食，消化不良，从而孕育产生“厌食症”。有名瑞士生理学家皮亚家以为，在孩子智力开发历程中，过多过滥的智力刺激，使刺激总处在饱和状况会使孩子孕育产生求知的“厌食症”，即对求知贫窭乐趣，从而减弱或阻截智力的成长。因而，在给孩子智力刺激时，也要仔细刺激或开发的数量、程度，既要让孩子“吃饱”，又使他们感想还“很想吃”，贯串毗邻孩子在进修、求知中必然程度的饥饿感，以有助于引发孩子的乐趣和求知欲。

　　需若是乐趣、求知欲形成的条件。相宜的刺激，可促使必要孕育产生。以是，要休止在孩子尚未孕育产生必要时，过多地给以不相宜的刺激。在选购玩具、图书时，应从孩子必要出发，不在多、杂，而在于相宜，有助于孩子形成对照不变的乐趣。给孩子讲故事是较好的智力刺激和开发，但也有个能力题目。俄国大文豪托尔斯泰的母亲给孩童时的托尔斯泰讲故事，每次总在关键之处搁浅下来，让他自己去想象故事的成长效果，越日再给他讲下去。这样，一方面有助于作育托尔斯泰的想象、推理等手段，另一方面也使托尔斯泰孕育产生一种孔殷相识故事成长的生理必要，即一种“饥饿感”。而我们不少家长给孩子讲故事则缺乏这种能力，不管孩子回响怎样，讲了一个又一个，使孩子对故事孕育产生厌倦情感。另有些家长，不分场合，动辄给孩子“智力刺激”，乃至吃对象前，还必需让孩子算出数学题才给吃。试想，孩子望着诱人的食物，由于算不出题而吃不到对象，他对数学还会孕育产生乐趣吗?这种不分场合，不从孩子必要出发所给的智力刺激，对孩子实乃是害多益少!

　　家长在给孩子智力开发或刺激时，必然要仔细适度、当令，要从作育孩子的必要入手，使孩子有凶猛的乐趣和求知欲，邃密柔美要领，休止造成或淘汰孩子的智力“厌食症”。

(责任编辑：清风隐影)